| Zoals eerder aangegeven, kan je de verschillende deeldomeinen in één enkele les gebruiken. Dit is niet alleen leuk, maar kan ook verschillende interesses opwekken bij kinderen. Wie niet graag expressief beweegt, maar goed is met beeld, kan zijn ding toch doen, wanneer je elkaar moet boetseren. Er gaan ook veel deuren open op deze manier. Je kan de domeinen eindeloos combineren. Zorg wel steeds voor een rode draad tussen de domeinen en zorg dat je uiteindelijk tot je doelen komt! Het creëren moet natuurlijk wel één domein zijn, maar je kan het toonmoment via media laten verlopen en de sfeerschepping in een ander domein starten. Tot zover het uitwerken van de lessen op papier! Wat doe je om kinderen te stimuleren in hun proces? Wanneer is iets 'mooi'? Moet je creatief zijn om aan muzo te doen? Dit zijn vragen die steeds meer opkomen wanneer de lessen tijdens de stage niet steeds verlopen zoals gepland. Sommige kinderen zijn nu eenmaal creatiever dan anderen. Daar kan je niets aan veranderen. Maar iemand dat niet goed is met muziek, kan misschien wel zijn talent vinden bij drama. Moet elk kind alle domeinen 'goed' kunnen? Nee, absoluut niet. Maar ze moeten zich goed kunnen voelen bij elk domein. Wanneer het kind niet graag muziek doet, kan je nagaan of het ergens interesse in heeft dat samenhangt met muziek. Het houdt misschien van rappen. Hierbij kan je een combinatie van muziek en muzische taalgebruik voorzien, waarin de kinderen een gedicht moeten rappen. Ook de 'sterke' kinderen hebben nood aan stimulatie. Laat een kind nadenken over zijn werk. Is het helemaal tevreden? Kan er nog iets aan veranderd worden? Laat elk kind net dat stapje verder proberen gaan. Als leerkracht moet je natuurlijk wel creatief zijn. Je hoeft uiteraard het warm water niet opnieuw uit te vinden! Er zijn zoveel voorbeelden die je kan gebruiken of herwerken. Zorg gewoon voor variatie. Steeds hetzelfde is niet leuk voor jezelf, maar ook niet voor de kinderen. En zo zijn we weer twee semesters verder met veel nieuwe ideeën! |
| Natuurlijk houdt een les muzo wel wat meer in dan wat ik tot nu toe al heb beschreven. Hoe begin je er trouwens aan? Allereerst heb je doelen nodig. Hoe wil je deze doelen bereiken (welke deeldomeinen wil je gebruiken)? Ja, domeinEN, je mag er heus meerdere gebruiken in één enkele les. Waarom je les drama niet starten vanuit beeld? Of je als een sneeuwvlokje bewegen op het ritme van muziek? Het kan en mag allemaal! Als je weet waar je naartoe wil werken, kan je aan de opbouw beginnen. Wanneer je kinderen creatief wil laten worden, moet je hen eerst in de juiste sfeer brengen. Deze sfeerschepping hoeft niet lang te duren, maar is wel van groot belang voor de les. Iemand dat niet ondergedompeld wordt, zal zich niet volledig inzetten. Maak kinderen nieuwsgierig naar het vervolg! Heb je de kinderen ondergedompeld kan je overgaan tot het beschouwen. Kinderen hebben doorgaans meer fantasie dan volwassenen, maar een beetje hou vast is wel nodig. Let wel: laat bij deze fase geen eindresultaten zien dat kan gekopieerd worden! kinderen kunnen beschouwen met verschillende zintuigen, gebruik deze dan best ook zoveel mogelijk! Voor je overgaat tot het eigenlijke creëren, zet je de kinderen eerst aan om te experimenteren. Deze aanzet tot creëren is een soort oefening op het echte werk. Laat de kinderen al eens proeven van de opdracht, maak ze warm. Nu pas kunnen we overgaan tot het echte creëren. Stuur de leerlingen door gerichte vragen te stellen: Ben je zelf tevreden? Hoe zou je het anders willen doen? Waar ben je heel trots op? Onthoud: niets is fout, maar niet alles is juist! De meeste kinderen tonen graag wat ze gemaakt hebben, hiervoor dient het toonmoment. Niet alle kinderen staan graag in de kijker, let dus op dat je kinderen hiervoor laat kiezen. Het welbevinden blijft uiteraard belangrijk tijdens de hele les! Hou ook zeker tijd over om te reflecteren over de les. Bevraag de kinderen over hun gevoel, bedenkingen of eigen ideeën. Ze leren zichzelf hier te ontplooien, leren omgaan met feedback en leren het zelf geven. Dit evalueren vind ik vooral belangrijk voor het zelfbeeld. Weer een semester verder en kijk eens hoeveel ik weer bijgeleerd heb?! |
Muziek, beeld, drama, media, bewegingsexpressie, muzisch taalgebruik... Alle deeldomeinen van 'muzo'. Het lijkt allemaal zo eenvoudig:
...Althans dat dacht ik toen ik aan deze opleiding begon. Elk domein houdt veel meer in dan eerst gedacht. In elk domein kan je onuitputtelijk veel fantasie steken en hierdoor wordt elke les iets uniek! Bij muziek kan je van absolute stilte naar een prachtig zelf gecomponeerd lied gaan. Muziek instrumenten die zelf geknutseld worden, maken minstens even leuke klanken dan bestaande instrumenten.  Een les beeld kan gaan van tekenen, naar beeldhouwen tot gewoon iets creëren met afval. Laat je fantasie de vrije loop en word een echte kunstenaar! Kruip in de huid van iemand anders en fantaseer er op los tijdens drama. Geef emotiemaskers door, bluf met de euro al dan niet in je hand en maak een verhaal uit een schilderij. Het is zoveel meer dan gewoon uitbeelden. Het is beleven! Beweeg expressief met je hele lichaam startend vanuit muziek, beeld, drama of taal... Het kan allemaal! Hoewel sommige oefeningen uiterste concentratie vragen, was dit voor mij pure ontspanning! Even los van de wereld waarin alles serieus moet zijn, laat je maar gaan! Tijdens media wordt er elke les opnieuw een leuke manier aangebracht om met ict al spelenderwijs te leren. Een stripverhaal maken, een fotozoektocht met de ipad. Geweldig toch?Gedichten... Wat kan je daar eigenlijk allemaal mee doen? Veel! Heel veel! Dat leer je tijdens muzisch taalgebruik! Je kan gedichten op een ritme voordragen, je kan ze uitbeelden terwijl je het voordraagt, je kan zelf gedichten maken aan de hand van enkele woorden die je op voorhand krijgt. Wat heb je meer nodig voor een namiddagje vol pret? Op één semester is mijn idee over muzo al heel wat veranderd. |
